Herramientas de inteligencia artificial en formato digital para potenciar el progreso educativo de los alumnos de nivel primario.

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.59801/ecs.v3i2.141

Palabras clave:

Inteligencia computacional, adquisición de conocimientos, formación académica

Resumen

La relevancia de disponer de instrumentos de inteligencia artificial para la enseñanza en las clases de nivel primario se encuentra en su habilidad para personalizar la educación, incrementar la interacción, suministrar retroalimentación inmediata, brindar acceso a información reciente, fomentar competencias del siglo XXI y abogar por la inclusión y la equidad. Tales instrumentos facilitan la adaptación del material educativo a las necesidades específicas de los alumnos, incentivando su motivación y compromiso, identificando errores de forma eficaz, dando acceso a recursos digitales, impulsando habilidades fundamentales para el futuro y asegurando igualdad de oportunidades en el aprendizaje para todos. En resumen, los instrumentos de inteligencia artificial en las clases de nivel primario tienen la capacidad de revolucionar la enseñanza y preparar a los estudiantes para un mundo cada vez más digital. De este modo, el propósito principal es conocer acerca de los instrumentos de inteligencia artificial empleados en el aprendizaje de los alumnos de primaria de la Unidad Educativa XXX. Se utilizó una metodología de tipo descriptiva y documental. Se aplicó una encuesta a una muestra no aleatoria de diez maestros para evaluar su conocimiento y aplicación de instrumentos de inteligencia artificial en el proceso educativo. Los resultados indicaron que estos instrumentos son de gran beneficio y funcionan como estrategia para reforzar y simplificar el aprendizaje de los estudiantes.

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Publicado

2023-05-03

Cómo citar

Araceli Bordón , A. . (2023). Herramientas de inteligencia artificial en formato digital para potenciar el progreso educativo de los alumnos de nivel primario. Revista Boaciencia. Educación Y Ciencias Sociales, 3(2), 169–187. https://doi.org/10.59801/ecs.v3i2.141

Número

Sección

Artículos